ÖĞRENCİ
ADI SOYADI: RABİA YÜZGEÇ
ÖĞRENCİ NUMARASI: 170911043
BÖLÜM- PROGRAM: ÇOCUK GELİŞİMİ (UZAKTAN ÖĞRETİM)
ÖDEV TESLİM TARİHİ: 22.05.2020/ CUMA
ÖĞRENCİ NUMARASI: 170911043
BÖLÜM- PROGRAM: ÇOCUK GELİŞİMİ (UZAKTAN ÖĞRETİM)
ÖDEV TESLİM TARİHİ: 22.05.2020/ CUMA
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
OKUL
ADI:
TARİH:22.05.2020/ CUMA
YAŞ
GRUBU(AY):48-60
AY
ÖĞRETMEN
ADI: RABİA YÜZGEÇ
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI
OYUN
ZAMANI:
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
KAHVALTI
–TEMİZLİK: Kahvaltı saatinin gelmesi
ile birlikte çocuklara beslenmenin önemi anlatılır ve birazdan kahvaltı yapılacağı
söylenir. Lavaboda temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını gidermek için yapılması
gerekenler anlatılır ve bu sırada çocuklara rehberlik yapılır. Tek sıra halinde
dikkatli bir şekilde yemekhaneye gitmeleri ve yerlerine oturmaları söylenilir
ve rehberlik edilir. Yemek kuralları hatırlatılarak kahvaltı yapılır.
ETKİNLİK
ZAMANI: “ BİZİM ÇİZGİLERİMİZ” İsimli Sanat Etkinliği
⋆ “PARKURU
TAMAMLA” İSİMLİ OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ (BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)
ÖĞLE YEMEĞİ –TEMİZLİK: Öğle yemeğinin gelmesi saatiyle tek sıra halinde olunur.
Lavabo temizlik ve ihtiyaçları rehberlik yapılır. Yemek kuralları anlatılarak
öğle yemeği yenilir.
DİNLENME:
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
EVE GİDİŞ: Hazırlıklar tamamlanır ve
çocuklar eve gider.
GENEL DEĞERLENDİRME
ÇOCUK AÇISINDAN;
Etkinlik
istenilen amaç ve kazanıma ulaştı. Çocuklar sanat etkinliği yaparken çok mutlu
oldu. Grup olarak etkinliğe katılmaları, etkinliğe karşı istekli
olmalarını sağladı
PROGRAM
AÇISINDAN; Planlamada alınan amaç ve
kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı.
Etkinliklerin gün içindeki dağılımında aktif ve pasif dengesi kurulmaya çalışıldı. Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi. Uygulama aşamalarında herhangi bir problemle karşılaşılmadı. Tahmini etkinlik süreleri uygundu. Uygulamada bir zorluk yaşanmadı.
Etkinliklerin gün içindeki dağılımında aktif ve pasif dengesi kurulmaya çalışıldı. Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi. Uygulama aşamalarında herhangi bir problemle karşılaşılmadı. Tahmini etkinlik süreleri uygundu. Uygulamada bir zorluk yaşanmadı.
Uygulanan etkinlikler
çocukların ilgilerini çektiğinden ve sürpriz durumlar meydana getirdiğinden,
öğrenme süreci çocuklar için eğlenerek öğrendikleri bir süreç haline dönüştü.
ÖGRETMEN
AÇISINDAN; Amaçlar çocukların gelişim seviyelerine uygunluğu ve
etkinlikler arasındaki aktif-pasif dengesinin sağlanmış olması öğretmen olarak
başarılı olmamda bana yardımcı oldu. Etkinlikler çocukların ilgi ve
yeteneklerini göz önünde bulundurarak hazırlanıldı.
-GÜNLÜK
EĞİTİM PLANI-
“ BİZİM ÇİZGİLERİMİZ”
OKUL ADI:
ÖĞRETMEN ADI: Rabia YÜZGEÇ
ETKİNLİK
TÜRÜ: Sanat
Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
YAŞ GRUBU: 48-60 AY
MATERYALLER: Kraft kağıtları,keçeli kalemler, pastel
boyalar.
SÖZCÜKLER: Çizgi
KAVRAMLAR: Düz-eğri, üçgen, kare, daire
YÖNTEM VE TEKNİKLER: İstasyon tekniği
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal Ve Duygusal Gelişim
Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuk sayısı dikkate alınarak düz ve
sert bir zemin üzerine sınıfta geniş alan kaplayacak şekilde kraft kağıdı
serilir. İki grup oluşturularak kağıtların etrafına oturan çocuklar,
istedikleri renkte birer keçeli kalem alırlar. İlk olarak seçilen çocuklardan
biri kağıdın üzerine istediği uzunlukta bir çizgi çizer. Çizgi istediği
uzunlukta, eğik, dik, düz veya yuvarla olabilir. Diğer çocuklar da sırayla bir
önceki arkadaşlarının kaldığı yerden çizmeye devam ederler. Böylece istasyon
tekniği kullanılarak resim tamamlanmış olur. İstasyon tekniği uygulanırken
çocukların bireysel farklılıkları göz önünde bulundurularak her bir çocuğa
kendi çizgisini çizebileceği yeterli zamanın verilmesine dikkat
edilmelidir. Çocukların tamamı çizimlerini tamamladıktan sonra, ortaya çıkan
resimde kesişen çizgilerin oluşturduğu boş alanlar tüm çocukların aynı anda
katılımıyla pastel boyalarla boyanır. Çizim ve boyama aşaması tamamlandıktan
sonra ortaya çıkan çalışma tüm sınıfın görebileecği bir yere asılır. Bu aşamada
ortaya hangi şekillerin çıktığı incelenir. Üçgen, kare, daire ve elips şeklinde
olanlara dikkat çekilerek çocukların bu şekilleri fark etmeleri sağlanır. Son
aşamada ise çocuklardan, öğretmenin adını söylediği şekilleri göstermeleri
istenir.
DEĞERLENDİRME: Oluşturduğunuz
şekilleri çevrenizdeki hangi nesnelere benzettiniz ?Tek tek göstererek “Sizce
bu neye benziyor olabilir?” diye sorulur.
UYARLAMA
Çocukların
kendini rahat ifade etmesi için fırsat verilir. El becerileri ve hayal
güçlerini sergilemeleri için fırsat verilir.
-GÜNLÜK EĞİTİM PLANI-
“PARKURU TAMAMLA”
OKUL ADI:
ÖĞRETMEN ADI: Rabia YÜZGEÇ
ETKİNLİK TÜRÜ: DRAMA (BÜYÜK VE KÜÇÜK GRUP ETKİNLİĞİ)
YAŞ GRUBU:5 YAŞ
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim :
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya
dikkatini verir.
(Gösterge 1: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir
işi veya görevi başarmak için kendini güdüler.
(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Motor
Gelişim
Kazanım 3. Nesne
kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
MATERYALLER: Mavi ve kırmızı renklerde boyanmış yaklaşık 50 cm
uzunluğunda birer tahta çıta, yaklaşık 10 cm çapında iki adet top( bir top
mavi,bir top kırmızı), hulohop,çamaşır ipi
Sözcükler: Mavi,Kırmızı,Çıta,Top
Kavram: Hızlı-Yavaş
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde ki materyaller hakkında çocuklara
sorular sorar.( Elim de ki materyalleri nerelerde kullanabiliriz? Birlikte bir
şey yapabilir miyiz ?) Çocuklardan cevaplar alındıktan sonra ön öğrenmelerine
bakılır. Bu materyallerle hazırlanmış oyun düzenine geçilir. Çocuklar sırayla
bir mavi bir kırmızı diyerek iki gruba ayrılırlar. Her grupta çocuklar ikili
grup olurlar. Kırmızı gruptaki çocuklara kırmızı sopalar ve kırmızı top, mavi
gruptaki çocuklara ise mavi sopalar ve mavi top verilir. Her grupta bulunan
çocuklar ikili sıra halinde dizilirler. 2 adet hulahop ve çamaşır ipi ile
hazırlanmış parkurda başlangıç ve bitişi belirlemek için kâğıt bantlar
yapıştırılır (ek1). İkili olan çocukların eline uzun boyanmış tahta sopaları ve
sopaların üzerine bir top konulur ve yarışma başlar. Çocuklar sopaların
üzerinde bulunan topu düşürmeden parkuru tamamlamaları gerekmektedir. Topu
düşen grup öğretmen yardımıyla topu yerden alıp yine sopaların üzerine koyup
yarışmaya devam ederler. Parkuru tamamlayan grup takımına yıldız kazandırır.
DEĞERLENDİRME:
Eğer
parkuru tek başına tamamlayacak olsaydınız nasıl yapardınız?
Parkuru
tamamlamak size ne hissettirdi?
Çıtanın üzerinde topu tutarak parkuru tamamlamakta
zorlandınız mı?
💛HAZIRLAYAN: RABİA YÜZGEÇ💜
